Isključeni ekrani, uključeni umovi: Kako izgleda STEM dan bez tehnologije?
Može li se učiti informatika bez računala?
Kako matematika izgleda izvan okvira digitalnih pametnih ploča, a biologija i priroda bez pretraživanja interneta?
Odgovore na ova pitanja ponudili su naši učenici od 3. do 8. razreda, koji su tijekom svibnja i početkom lipnja sudjelovali u poznatom projektu „DanBezVeze“.
Cilj ovog projekta koji u našoj školi provodimo već niz godina bio je podići svijest o prekomjernom korištenju tehnologije te pokazati da se najljepša veza s nastavnim sadržajima – ali i jedni s drugima – ostvaruje onda kada se tehnološke veze privremeno prekinu.
Iako projekt „DanBezVeze“ potiče na odmak od digitalnog svijeta, naši su učitelji dokazali da to ne znači odmak od moderne, poticajne i interdisciplinarne nastave. Upravo suprotno, učenje u sklopu STEM područja zasjalo je u potpuno novom, kreativnom svjetlu, pokazujući da se znanost savršeno nadopunjuje s umjetnošću i izražavanjem.
Kroz STEM nastavne predmete matematiku, informatiku, prirodu i biologiju, naše učionice i školsko dvorište transformirali su se u prostore živog eksperimenta i logičkog zaključivanja.
Posebnu čar projektu dali su naši trećaši, koji su uz matematiku u ovu “offline” avanturu utkali hrvatski jezik i likovnu kulturu, dokazavši da se geometrija i brojevi mogu oslikati kistom i pretočiti u maštovitu priču.
Učenici su kroz takozvani „unplugged“ (isključeni) pristup otkrili kako ostavljamo digitalni trag uživo, izrađujemo profile i vršimo online nasilje uživo. Istraživali su geometrijske oblike i matematičke zakonitosti u opipljivom svijetu oko sebe, dok su biologiju i prirodu učili izravnim promatranjem i interakcijom sa živim svijetom u neposrednoj okolini.
Ovaj je projekt pokazao da su najmoćniji procesori zapravo dječja mašta i kritičko razmišljanje, a u nastavku teksta donosimo pregled najzanimljivijih aktivnosti.
AKTIVNOST 1. Matematika, Hrvatski jezik & Likovna kultura
Voditeljica aktivnosti: Julijana Banovac
Učenici 3.a razreda u projekt „DanBezVeze“ zakoračili su kroz prekrasnu interdisciplinarnu priču koja je povezala matematiku, hrvatski jezik i likovnu kulturu. Cilj je bio pokazati kako se apstraktni matematički pojmovi i jezični izričaj mogu oživjeti bez pomoći tehnologije – koristeći samo maštu, kist i pisanu riječ.
Kroz integrirani nastavni dan, učenici su se odmaknuli od ekrana i uronili u kreativno stvaralaštvo:
Matematika i likovna kultura: Geometrijski oblici i matematičke zakonitosti preselili su se s pametnih ploča na slikarska platna i papire. Izbjegavajući digitalne alate, trećaši su ručno, uz pomoć ravnala i šestarâ, istraživali simetriju, linije i oblike, pretvarajući matematičke koncepte u prava vizualna umjetnička djela bogata koloritom.
Hrvatski jezik: Matematička i likovna inspiracija pretočena je u pisanu riječ. Učenici su kroz kreativno pisanje osmišljavali priče i pjesme, dajući geometrijskim likovima ljudske osobine.
AKTIVNOST 2. Priroda
Voditeljica aktivnosti: Julijana Madaj Prpić
Učenici 5.a razreda jedan su dan nastavu prirode imali bez uporabe tehnologije sudjelujući u radionicama „Zelena tvornica energije” i „Lovci na Sunčevu energiju”.
Nakon uvodne aktivnosti u učionici ostatak nastave proveli su u školskom dvorištu gdje su kroz pokuse i praktičan rad učili o fotosintezi te istraživali važnost Sunčeve energije za život na Zemlji.
U prvom nastavnom satu učenici su istraživali kako različite površine upijaju Sunčevu energiju. Koristili su čaše obložene bijelim i crnim papirom, aluminijskom folijom te kontrolnu čašu bez obloge, a zatim su pratili promjene temperature vode izložene Sunčevoj svjetlosti. Uspoređujući rezultate mjerenja zaključili su kako boja i materijal utječu na zagrijavanje. Najviše su se zagrijale čaše obložene crnim papirom, a najmanje one obložene bijelim papirom. Učenici su zaključili kako se to znanje može primijeniti u svakodnevnom životu, primjerice pri odabiru odjeće tijekom ljetnih vrućina, bojanju kuća ili načinu zaštite od pregrijavanja automobila i prostora.
Tijekom drugog sata učenici su uz pomoć peršina istraživali proces fotosinteze. Listove peršina uronili su u vodu ispod lijevka, a na otvor lijevka postavili epruvetu ispunjenu vodom. Jedan uzorak izložili su svjetlosti, dok su drugi ostavili na tamnom mjestu te su promatrali stvaranje mjehurića plina u osvijetljenom uzorku. Pokusom su zaključili da biljke uz prisutnost Sunčeve svjetlosti tijekom fotosinteze stvaraju kisik, važan za život svih živih bića na Zemlji.
AKTIVNOST 3. Informatika
Voditeljica aktivnosti: Katarina Kotrla Vidić
Učenici 6.c razreda dokazali su da se o najvažnijim lekcijama iz e-Društva i digitalne sigurnosti može učiti i bez ijednog upaljenog ekrana. Umjesto spajanja na školski Wi-Fi, učenici su zakoračili u školsko dvorište i kredama u boji izgradili vlastitu, opipljivu društvenu mrežu. Svaki je učenik na betonu nacrtao svoj „profil“, a povlačenjem linija kredom povezali su se u veliku zajedničku mrežu.
Kroz vizualne igre simulacije, učenici su fizički proživjeli važne koncepte digitalnog svijeta:
Širenje i trajnost informacija: Simulirajući brzinu interneta, učenici su gledali kako se linije kreda nevjerojatno brzo „boje“ i kako jedna poruka u svega pola minute stiže do svih kutova dvorišta, pokazujući da jednim klikom na „podijeli“ gubimo kontrolu nad informacijom..
Val nasilja i „screenshotovi“: U nešto ozbiljnijem tonu, kroz igru je simuliran problem digitalnog nasilja (cyberbullyinga). Učenici su na fiktivnom „Profilu X“ vizualno doživjeli kako izgleda osjećaj zatrpavanja ružnim komentarima, ali i kako „screenshotovi“ onemogućuju da se loš trag preko noći izbriše.
Spasilački tim: Radionica je završila u pozitivnom tonu. Učenici su preuzeli uloge aktivnih promatrača te su jarkim bojama oko ugroženog profila nacrtali obrambeni „štit“ (prijavu i blokiranje) te povukli šarene linije podrške s ispisanim lijepim riječima i osobinama svog suučenika.
Ova uzbudljiva radionica na svježem zraku poslala je snažnu poruku: digitalno nasilje boli jednako kao i ono u školskom hodniku. Šestaši su kroz igru jasno zaključili da internet nikada ne zaboravlja te da prije svakog klika u digitalnom svijetu moramo dobro razmisliti ostavljamo li iza sebe blato ili dobar trag.
AKTIVNOST 4. Biologija
Voditeljica aktivnosti: Julijana Madaj Prpić
Učenici sedmih razreda su u sklopu Danbezveze na nastavi Biologije sudjelovali u izvođenju istraživačkih pokusa pod nazivom „Put do energije s kisikom” i „Put do energije bez kisika”. Kroz praktičan rad, opažanje i izvođenje zaključaka istraživali su načine na koje živa bića dobivaju energiju potrebnu za životne procese.
U pokusu „Put do energije bez kisika” učenici su koristili kvasac, šećer, toplu vodu i balone kako bi proučavali proces vrenja. Promatrali su napuhivanje balona na boci s kvascem te zaključili da nastaje plin ugljikov dioksid. Usporedbom s drugom bocom bez kvasca istraživali su ulogu kvasčevih gljivica u razgradnji šećera. Tako su otkrili da neki organizmi mogu oslobađati energiju i bez prisutnosti kisika, procesom koji nazivamo alkoholno vrenje ili anaerobno disanje.
U pokusu „Put do energije s kisikom” učenici su istraživali stanično disanje. Upuhivali su izdahnuti zrak u vapnenu vodu i promatrali njezino zamućenje, čime su dokazali prisutnost ugljikova dioksida. Također su puhali prema ogledalu te primijetili kapljice vode koje nastaju iz vodene pare u izdahnutom zraku. Na temelju opažanja zaključili su da tijekom staničnog disanja nastaju ugljikov dioksid i voda te da se taj proces odvija uz prisutnost kisika kako bi stanice dobile energiju potrebnu za životne procese.
AKTIVNOST 5. Matematika
Voditeljica aktivnosti: Marija Glibo – Čuljak
Primjena sličnosti na terenu: Izračun visine katedrale
Na terenskoj nastavi matematike sudjelovali su učenici 8. c razreda s ciljem da naučeno gradivo o sličnosti primijene u praksi.
Glavni zadatak bio je odrediti visinu katedrale, što smo izveli mjerenjem sjena.
Prvo smo izmjerili visinu jednog učenika i duljinu njegove sjene, a zatim duljinu sjene same katedrale u isto vrijeme. Koristeći te podatke i matematičke razmjere, izračunali smo stvarnu visinu katedrale. Tijekom rada koristili smo metar, štapove, ogledalo i kredu kako bismo točno odredili sve potrebne mjere.
Osim rada na katedrali, mjerili smo i sjenicu. Za nju smo proveli izravna mjerenja kako bismo upotpunili naš istraživački rad na terenu. Također smo izračunali koliko metara kubnih drvene mase sadrži deblo ginka.
Cijela aktivnost nam je pomogla da shvatimo kako se matematika koristi za mjerenje objekata koje je nemoguće izmjeriti običnim metrom. Bio je to zanimljiv dan u kojem smo kroz timski rad i precizna mjerenja uspješno riješili postavljene zadatke.
ZAKLJUČAK:
STEM ne živi u ekranu, već u našoj znatiželji.
Ovaj „DanBezVeze“ pokazao je da su najbolji alati za učenje upravo oni koje učenici nose u sebi – kreativnost, kritičko razmišljanje i timski rad. Spajanjem znanosti, umjetnosti i jezika, učenici su dokazali da je učenje najzabavnije kada smo potpuno „isključeni“ iz mreže, a „uključeni“ u stvaranje.
